Jugar i jugar castellà

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El Juego

Foto por Loyal O.A.K.

Albert Pla Nualart es Lingüista y Escritor. Colabora habitualmente en diferentes publicaciones.

“El Juego” recoge una serie de reflexiones muy valiosas sobre el Juego de los niños y niñas. Suscribimos íntegramente sus palabras.

Diari Ara,7 de Enero de 2012.

El Juego

Es como un ensayo de la vida, una preparación que nos hace fuertes para soportar todo tipo de frustraciones y dificultades. Haciendo uso de la imaginación, nos pone ante situaciones insólitas y nos obliga a afrontar retos que la cotidianidad no es capaz de plantear.

A diferencia de un trabajo, es gratuito. No obtenemos ningún beneficio material y, sobre todo, no lo hacemos por obligación. “¡Juega!” Es una demanda imposible porque el juego nace de la espontaneidad igual que toda fuerza creativa.

Solo jugamos cuando nos sentimos mínimamente protegidos y estimados, y es quizás la actividad que más entrena para ser feliz, porque genera comunicación, confianza, y alegría y espanta los malos espíritus que incuban la depresión.

Tiene unas fronteras invisibles de tiempo y espacio y unas reglas tácticas. Crea un universo paralelo donde todo tiene sentido y, como sabemos quiénes somos y qué debemos hacer, vivir se vuelve una aventura emocionante que exorciza miedos y conflictos creando complicidades. Hoy, tras la noche de Reyes, debería ser una actividad dominante, pero la progresiva intrusión de los adultos en el espacio de la infancia hace que algunos niños y niñas hayan perdido el ánimo.

Cuando un juguete es tan inteligente que solo permite jugar tal como él manda, pasa a ser un producto de consumo que deja un intenso sabor de insatisfacción.

No puede haber ocio creativo sin un aburrimiento previo que vuelva a conectar a cada niño con sus deseos. Nada puede ser mágico si no ha sido largamente incubado. El peor enemigo del juego es la saturación de estímulos.

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¿Por qué los niños dan volteretas?

Lance Shield

Para inagurar temporada y celebrar la rentrée, una entrada sobre movimiento, con un texto de S. Goddard. Mientras el verano va dejando paso a la suavidad del otoño, queremos recordar el sentido de sus brincos, saltos, volteretas y verticales…¡durante todo el año!

¿Por qué los niños giran y dan volteretas?

El primer sentido que desarrollamos es el sentido del equilibrio. Es vital para la postura, el movimiento y el sentido de “centro” en el espacio, el tiempo, el movimiento, la profundidad y uno mismo.

Todas las sensaciones circulan a través del mecanismo del equilibrio (sistema vestibular) en el nivel del tronco del encéfalo, antes de pasar a la región especializada del cerebro. Así pues,todos los sentidos de los que el niño dependerá para el aprendizaje están vinculados al equilibrio.

Para el recién nacido, la percepción y la moción son lo mismo. No es consciente de que sonido y movimiento, visión y tacto son sensaciones distintas, ya que para él todas se fusionan en una sola experiencia o sentimiento. La moción es el primer lenguaje del niño y cuanto más elocuente sea en su lenguaje primario, más rápidamente desarrollará sus capacidades de expresión, exploración y desarrollo.

La estimulación de los mecanismos de equilibrio es una parte integral del crecimiento del embrión desde el momento de concepción. Siente cada movimiento que hace la madre, dentro del entorno protegido del útero. Después del nacimiento, los sentimientos continúan percibiéndose a través de un vasto repertorio de patrones de movimiento, desde estar tumbados, dar patadas, dar vueltas, sentarse, a gatear y arrastrarse, a andar, correr, brincar, saltar, balancearse, rodar y dar volteretas. Se harán las conexiones entre el aparato vestibular y los centros superiores del cerebro a través del movimiento. Al mecanismo de equilibrio, al cerebelo y al cuerpo calloso les lleva de 7 a 8 años mielanizarse; durante estos años tempranos, la estimulación vestibular será el ingrediente natural en cada juego del niño.

Ernst Vikne

El bebé empieza con la repetición constante de movimientos de brazos y piernas, practicando la extensión y la flexión de los músculos y entrenando la coordinación oculomanual.

El pequeño de ocho meses que rueda hacia delante y hacia atrás en el suelo sin un objetivo concreto, está preparando su equilibrio para sentarse, levantarse y finalmente andar. En lo que a él respecta, cuando se mueve, el mundo se mueve con él y cuando él para, el mundo permance quieto una vez más. Gatear es, por lo tanto, un puente importante, que le capacita para combinar el sistema vestibular, el propioceptivo y el visual por primera vez. El andar no aumenta solamente la movilidad, sino que también permite mantener la independencia de las manos. Estos son los primeros niveles de aprendizaje, que deberá practicar e integrar con los otros sistemas. Por lo tanto, durante los primeros años, el movimiento es el vocabulario primordial y el lenguaje está basado en el cuerpo. El control voluntario del movimiento sólo se puede desarrollar a través de la ampliación de los horizontes del movimiento.

El niño de 3 a 6 años que está constantemente brincando, dando vueltas y saltando, mientras avanza por la calle, todavía está aprendiendo a controlar su equilibrio, ya que el nivel más avanzado de equilibrio es el poderse mantener quieto. La acción de No-movimiento requiere funciones de todo el cuerpo y requiere que los grupos de músculos operen en conjunto sin ajustes contínuos: significa el logro del control postural maduro. El niño que no puede permanecer quieto, instintivamente sabe que su equilibrio todavía necesita práctica. El que no puede mantenerse en la acera cuando ve un muro bajo a lo largo de ésta, y debe subirlo y bajarlo una y otra vez, está entrenando su control muscular, la percepción de la profundidad y la integración visual motora. Hacer la rueda o dar saltos mortales facilita todavía más la separación del movimiento de otras sensaciones, ya que sólo cuando el niño tenga control del movimiento podrá poner atención a otras experiencias.

Karva Javi

La hiperactividad y el déficit de atención pueden ser dos signos de inmadurez de la función del sistema vestibular. Como padres, madres y profesores, tendemos a implorar que nuestros niños hiperactivos “se estén quietos” y “se sienten bien”. Se ha comprobado que a los niños hiperactivos que se les permite dar vueltas durante 30 segundos en ambas direcciones, muestran un aumento de su límite de atención de 30 minutos después del ejercicio, lo que nos sugiere que necesitan estimulación vestibular para “poner su cerebro en marcha”.

Nuestros ojos funcionan desde el circuito vestibular del cerebro. Nuestros oídos comparten el mismo nervio craneal y el sentido del tacto está íntegramente vinculado al sistema vestibular a través del movimiento de las células ciliares, cuyos receptores están localizados en la dermis de la piel. Si el movimiento es el primer lenguaje del niño, las sensaciones son el segundo. Sólo cuando la moción y las sensaciones estén integradas, podrán entonces desarrollarse plenamente las habilidades del habla, la escritura y la lectura.

Cuando nuestros niños y niñas dan vueltas y giran, están concentrados en su primera lección.

ShravanSamurai

Sally Goddard Blythe

Institute for Neuro-Physiological Psychology (Australia)

Artículo original publicado en la revista First Steps.

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Jugar i Jugar y Agroturismo Maricruz. Una colaboración.

Durante este invierno, tuvimos la suerte de recibir un correo de una pareja que está al frente, completamente al frente, de un establecimiento de turismo rural en Navarra. Alicia y Luismi son Agroturismo Maricruz.

http://www.casamaricruz.com/casasrurales/index.html

No es habitual recibir un interés tan genuino y profundo por acondicionar los espacios pensando en los pequeños y en sus necesidades. Acordamos con ellos una colaboración en intercambio, con la idea de alojarnos en su casa y conocer de primera mano su propuesta de turismo familiar, a la vez que asesorarles en el condicionamiento de espacios de juego en la vivienda.

La casa está en un pueblecito de Navarra llamado Villanueva de Arce, sumamente tranquilo, donde los niños y niñas pueden salir en busca de sus aventuras en un entorno privilegiado.

Luismi y Alicia tienen dos niños, Ada y Noé. Como a tantas otras parejas, la paternidad y maternidad les cambió la vida, y les llevó a comprometerse en un proyecto de turismo familiar de calidad.

Como solemos decir y repetir, la naturaleza es el mejor lugar posible para el juego, y no tiene sustituto ni competencia posible. Pero además de naturaleza, se necesitan adultos que acompañen a los niños, y nos parece que las casas de turismo rural permiten ambas cosas ofreciendo posibilidades para adultos y pequeños.

Durante nuestra estancia, tuvimos ocasión de charlar con Luismi y Alicia sobre la importancia del juego y de los espacios y materiales que pueden acompañarlo. Les planteamos propuestas tanto de exterior como de interior…que han empezado a poner en práctica. Estaban impacientes por ponerse manos a la obra. Habían construído ya un espacio en forma de árbol hueco en el comedor compartido, para el juego, además de un arenero.

Ellos mismos lo cuentan en su blog, http://agroturismomaricruz.blogspot.com/2011/03/trueque-colaboracion-con-jugar-y-jugar.html

En ocasiones nos habéis consultado sobre lugares recomendables para ir en familia, donde tengan en cuenta las necesidades de los niños y niñas, donde podamos estar contando con espacios, materiales y dinámicas respetuosas y sugerentes para los pequeños. Bien, ¡aquí tenemos uno!

Para nosotras fue un placer conocerles y compartir unos días en familia en su maravilloso alojamiento.

Si queréis más información:
http://www.casamaricruz.com/casasrurales/index.html

Tel. 948 79 03 76 – 649 219 858
turismorural@casamaricruz.com

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28 de mayo, Dia Internacional del Juego

El artículo 31 de la Convención de los Derechos del Niño expresa que “los estados parte reconocen el derecho de los niños al descanso, al ocio, al juego y a la participación en actividades culturales y artísticas”. El Día Internacional del Juego pretende recordar y promover los fundamentos de este artículo.

El Día del Juego cuenta también con un manifiesto que defiende este derecho y reivindica que el juego “es una fuente inagotable de placer, alegría, descubrimientos, reto y satisfacción, que permite un crecimiento equilibrado del cuerpo, la inteligencia, la afectividad y la sociabilidad”. Si estáis de acuerdo en ésto, podéis adheriros al Manifiesto por el Derecho a Jugar!

Enlaces de interés:

En Jugar i Jugar nos sumamos, como cada año: con el deseo, el convencimiento y la reivindicación de conseguir que en las sociedades humanas actuales se reconozca el valor del juego infantil. Que lo reconozcamos como un derecho básico de todos los niños y las niñas, y como una necesidad profundamente vinculada a su desarrollo.

Algunas iniciativas pueden resultar reivindicativas y divertidas a la vez. Podemos celebrar el Día Internacional del Juego con algun gesto sencillo, a nuestra medida: en la calle, en el barrio, en casa, con los pequeños. Montar una cabaña en el patio o en la terraza; escribir una pancarta entre todos y colgarla en el balcón; inventarnos un juego nuevo; jugar un rato todos juntos, del mayor al más chico; invitar a los vecinos a un juego más numeroso…o, sea como sea, encontrar un rato que haga especial este día…jugando y jugando…y jugando…

http://www.youtube.com/watch?v=QlQzuOvs7f4

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¡Va de burbujas!

Durante la pasada feria Biocultura, recibimos muchas visitas gratificantes y alentadoras respecto al material y a la tarea de Jugar i Jugar.

Entre otras cosas, tuvo mucho éxito la trompeta de burbujas, y también la versión simple del bote con anilla. Todos estos productos son de Pustefix.

Y cuando se nos termine el jabón, ¿qué podemos hacer?, nos preguntásteis muchos de vosotros, y os prometimos colgar alguna sugerencia en este blog. No conocemos la fórmula secreta de Pustefix, pero os podemos dar una receta casera que será bastante mejor que el recurso del agua con jabón de lavar platos.

Aquí va, pues, una entrada dedicada a todos los que nos comprásteis la trompeta de burbujas. Y a Pep Bou, maestro de burbujas y fabricante de sueños.

Burbujas Bubba
Una taza y media de agua
Media taza de detergente líquido
Una cucharadita de postre de glicerina (se puede encontrar en farmacia).

Algunos trucos…
Dejad reposar la fórmula durante un par de días antes de usarla.
Aseguraos que el soplador esté húmedo para hacer las burbujas, pero no sobrecargado de jabón; funcionará mejor si escurrís el exceso de líquido antes de soplar.

Encontraréis más información sobre burbujas caseras en:

http://www.legendsandlore.com
http://www.ensaimadamalabar.com/pompasjabon.htm
http://osofetecolorete.wordpress.com/2007/01/08/pompas-de-jabon/
http://www.bubblemania.com/faq/solution.html

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Recicletades!

Foto Recicletades

Recicletades! son talleres de plástica creativa a base de materiales para el reciclaje, y están dirigidos a niños y niñas de varias edades y a sus familias.

Su planteamiento parte de conceptos simples: el aprovechamiento y segunda vida de los materiales que habitualmente descartamos; la difusión de la expresión plastica como lenguaje personal al alcance de todos; y el descubrimiento del placer de construir, elaborar y crear objetos únicos, con un valor propio.

Los talleres se presentan con una tematica concreta como punto de partida para la aventura creativa, como De la brossa fem festa grossa (regalos y decoraciones navideñas), Creem les nostres joguines, Animalades (creación de animales reales e imaginarios), o Escultures Col·lectives, por citar algunos.

Foto Recicletades

Recicletades! es una iniciativa de Metromàtic, Companyia de Teatre i Titelles. Nos ha gustado tanto la propuesta que hemos querido conocerla un poco más de cerca, hablando con Anna Coca, que forma parte del equipo de Recicletades.

¿Cómo nace, desde la compañía de teatro, el interés por el trabajo plástico con los niños?

Desde siempre, en Metromàtic, Marc y Roger han creado sus propios decorados, las marionetas, los atrezzos. Eso les ha llevado a experimentar y aprender mucho, a jugar con los materiales, a descubrir posibilidades y soluciones sorprendentes…¡con el único límite de las dimensiones de la furgoneta! Además el hijo de Roger, Guim, ha estado desde muy pequeño trasteando por el taller y haciendo de las suyas con todo tipo de material; sus creaciones siempre nos inspiraron mucho. Así que con ese caldo de cultivo, Montse, la representante de la compañía, les propuso crear unos talleres de plastica para niños. La idea les atrajo enseguida, suponía dar un paso natural, muy de acuerdo con sus intereses y facilidades. Aquí fue cuando yo entré en escena, con un recorrido personal que une, entre otras cosas, las artes plasticas y la educación: me formé y tengo experiencia en ambas, y actualmente trabajo como educadora en una escuela de educación libre. La sinergia de los tres impulsó Recicletades!, un proyecto del que estamos enamorados.

Foto Recicletades

¿Por qué os planteáis trabajar concretamente con materiales de reciclaje?

La materia prima de las creaciones de Metromatic siempre ha sido material encontrado en la calle, en contenedores, en lugares de reciclaje de residuos…que son una gran fuente de inspiración, estan al alcance y son accesibles a todo el mundo. Además, dar una nueva vida a lo que solemos desechar supone emprender una acción concreta hacia la sostenibilidad, y esto es algo de lo que todos somos responsables. El material residual es para nosotros un recurso, no es algo a eliminar, y las creaciones plasticas a partir de ese material se convierten en una posible vía ecológica.

Foto Recicletades

Cuando realizamos los talleres en bibliotecas, centros cívicos y sociales, escuelas, donde se anuncia el taller con antelación, invitamos a los participantes a traer su material de reciclaje. Es importante porque entonces el proceso y la implicación se inicia en casa y la vivencia tiene más sentido. Los pequeños y pequeñas llegan ilusionados con sus bolsas de material que, acompañados por nosotros, clasifican en los distintos contenedores. A veces, algun niño o niña prefiere quedarse con su propio material, con el que ya se ha inspirado, y llega con ideas y deseos por desarrollar. Y a lo largo del taller, ¡vemos muchas caras iluminadas presenciando la transformación de esos residuos!

Foto Recicletades

En cambio, para los talleres que realizamos en la calle, adonde los participantes llegan casualmente, el proceso no ha podido empezar antes y el material lo facilitamos nosotros. Siempre solemos llevarlo, también para complementar y abastecer la pasión creativa de pequeños y de mayores.

Hablando de pasión…comentaros que gran parte de los niños y niñas se quedan las 3 horas que dura el taller, y en muchos casos realizan más de una creación. Resulta interesante, cuando oímos tan a menudo que la atención y la capacidad de trabajo máxima de los pequeños es inferior a una hora…pero sólo hay que observar que, cuando se entregan por completo a lo que hacen, ¡el tiempo se detiene!

Foto Recicletades

Los talleres estan dirigidos a niños y niñas de edades diversas y a los adultos acompañantes. ¿Cómo enfocáis el trabajo con esa variedad de edades, demandas, habilidades e intereses?

Sí, los talleres se dirigen a niños y niñas y a sus familias, aunque están abiertos a todos los que quieran participar. Cuando les recibimos, insistimos mucho en la importancia de que cada uno viva su propia aventura creativa, dejándose inspirar por los materiales, jugando con ellos y creando. Las distintas temáticas de los talleres, con las creaciones que presentamos, son sólo un punto de partida, un pequeño muestrario del gran abanico de posibilidades que dan materiales tan cotidianos como un tubo de vater, una botella, una caja de cartón…en definitiva, pequeños pretextos para ponerse a crear.

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Es fascinante presenciar el trabajo en equipo de pequeños y mayores, de pequeños con pequeños…y la concentración y el placer que se respira en el ambiente. Las edades son muy diversas, y cada uno encuentra su lugar y su manera de participar en el taller. Desde el bebé que se lanza a llenar de tapones una gran botella vacía, hasta el adolescente que disfruta con un trabajo minucioso, o el abuelo que hecha una mano a su nieta de 4 años, los dos amigos que elaboran una creación conjuntamente, o el adulto que se reencuentra con su vertiente creativa y manual. Nuestra función es la de asistir a los participantes cuando lo necesiten y, en ciertos casos, orientarles acerca de posibles soluciones técnicas. Hay que añadir a eso que en el caso de niños y niñas, es desde las propias familias como se regula el grado de asistencia que éstos puedan necesitar en función de su edad, habilidades y demandas.

¿Podéis explicar algo más esta afirmación vuestra: “para nosotros es importante alentar la diferencia, la diversidad, la unicidad de cada creador…”?

Cada participante es único, con dones, visiones, ritmos y procesos que le son propios. Partiendo de esto, cada recorrido creativo es distinto. Siendo muy conscientes del gran valor que supone este hecho, nuestra intención y deseo es cuidar de que esta unicidad se pueda desplegar, manifestar. Las creaciones que surgen, aunque sólo representan una huella de la experiencia vivida, están llenas de vida. En cada taller nos maravillamos con los descubrimientos y nuevas posibilidades que los creadores de todas las edades encuentran, partiendo de los mismos materiales. Por otro lado, somos unos fans incondicionales del arte infantil y vivimos cada creación surgida como una auténtica obra de arte.

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¿Cuál es el valor que tienen talleres como Creem les nostres joguines (“Creamos nuestros juguetes”) o Escultures Col·lectives?

Como decimos, las temáticas propuestas representan una excusa para empezar a crear. Si el proceso creativo de un niño le lleva a apartarse del tema propuesto, ésa es una opción muy valida.
“Creem les nostres joguines” es una invitación a que los niños y niñas elaboren sus propios juguetes. Eso les permite crecer en autosuficiencia, en creatividad, imaginación…y viven el placer y la satisfacción que supone elaborar objetos que van a enriquecer su propio juego. La experiencia de un niño o niña jugando con un juguete que él mismo ha creado supone un valor que le acompañará siempre. Y puesto que entramos en el tema del juego, para nosotros el juego es la actividad esencial de la infancia, a través de la cual el niño y niña se desarrollan, aprenden, se descubren a sí mismos y al mundo. ¡Ni más ni menos! O sea que…a jugar, a jugar todos, pequeños y mayores!

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Respecto a Escultures Col·lectives, es una propuesta que plantea ya de entrada el trabajo en equipo entre personas que pueden conocerse previamente o no. Hasta hoy, sólo hemos realizado un taller con esta temàtica, con la particularidad de que formaba parte de un juego de fin de curso de una escuela de primaria…donde todos ganaban. Fue emocionante: tira y aflojas de todo tipo, sinergias diversas, emociones a flor de piel…tenemos muchas ganas de seguir explorando este taller con nuevos planteamientos.

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¿Qué creéis que puede obtener, un niño, cuando participa en una aventura como ésta?

La experiencia creativa es muy enriquecedora y completa en ella misma. Crear supone jugar, experimentar, recorrer lo desconocido, ir manifestando el propio imaginario a través de las manos, el cuerpo…los expertos mencionan su gran potencial para harmonizar los dos hemisferios cerebrales, porque en el proceso creativo se pasa de uno al otro con mucha frecuencia, complementandose, funcionando globalmente: surge una idea (hemisferio izquierdo, el racional, analítico, temporal), se empieza a desarrollar intuitivamente con una gran carga emotiva (hemisferio derecho, el intuitivo, emocional, poético, atemporal, holístico) y con los estados alterados de conciencia que le son propios (mucha presencia, gran concentración, vivencia de lo atemporal…); la acción creativa se para y se analiza lo que está ocurriendo para valorarlo y tomar nuevas decisiones en el proceso creativo (h. izquierdo nuevamente), luego se retoma la creación (h. derecho)…y así sucesivamente.

Este hecho es muy relevante, si tenemos en cuenta que el sufrimiento y el caos que vive nuestra sociedad se debe, en parte, al hecho de percibir y actuar mayoritariamente desde el hemisferio izquierdo, el analítico, racional, el que capta la parte y no el Todo.

El gran placer del proceso, la capacidad de crear, los recursos y las destrezas adquiridas, el valor de las creaciones únicas, la admiración, los descubrimientos… permiten crecer en autoestima a los pequeños y pequeñas.

Foto Recicletades

Por otro lado, se sensibiliza para captar el potencial de lo que tiene al alcance, en este caso los residuos. Así se desarrolla también la autonomia, la autosuficiencia, la capacidad de apreciar, de transformar…

También me gustaría subrayar que, durante los talleres, el niño vive la alegría de crear con su familia, recorriendo juntos el camino de esa aventura. A menudo, capta y presencia cómo en el acto creativo sus familiares adultos se reencuentran con sus propios niños y niñas interiores y eso hace posible una comunicación muy auténtica, la empatía, el compartir miradas…todo esto nutre al niño a muchos niveles.

Foto Recicletades

Gracias Anna, Marc y Roger por alimentar, acompañar y difundir esta aventura creativa.

Además de compartir el planteamiento y el espíritu de Recicletades!, nosotros nos hemos quedado con la boca abierta viendo las imágenes de los talleres en pleno funcionamiento. Ha sido tan difícil escoger unas pocas para mostrároslas aquí, que os recomendamos un paseo tranquilo por el blog donde recogen sus experiencias, viendo a pantalla completa las fotos de su galería. ¡Un regalo para los ojos y para el espíritu!

También podéis hojear el fantástico dosier, donde de forma muy visual y clara, nos cuentan las ideas básicas de su iniciativa y las condiciones técnicas que requieren sus talleres.

Foto Recicletades